Quante ore può fare un docente in un giorno?

Otto ore e il mito del docente “sempre disponibile”: la realtà del carico di lavoro scolastico

L’immagine del docente come figura instancabile, dedita a un lavoro che travalica ampiamente l’orario scolastico, è un cliché tenace, alimentato da una realtà complessa e spesso sottovalutata. La normativa, pur definendo un limite orario giornaliero, fatica a tenere il passo con le effettive esigenze e responsabilità di una professione che va ben oltre la semplice lezione frontale.

Il Regio Decreto Legge n. 692/1923 stabilisce un limite massimo di otto ore di lavoro giornaliero per i docenti. Una norma, a prima vista chiara, ma che nella pratica si rivela molto più sfumata. Le otto ore, infatti, rappresentano l’orario di servizio effettivo, che include le lezioni, le riunioni di dipartimento, le attività di programmazione didattica previste dai piani individuali e le correzioni dei compiti. Ma queste otto ore sono davvero sufficienti?

La realtà è che la preparazione delle lezioni, la valutazione degli studenti, la partecipazione a corsi di formazione, la comunicazione con i genitori, la gestione della burocrazia scolastica (spesso infinita) e la costante ricerca di nuove metodologie didattiche richiedono un impegno temporale considerevole che si estende ben oltre l’orario di servizio. Le due ore di straordinario legale, previste dalla normativa solo previa specifica regolamentazione, risultano spesso insufficienti a coprire questo carico aggiuntivo.

Il problema non risiede solo nella quantità di ore, ma anche nella loro qualità. L’attività del docente richiede concentrazione, creatività e un’intensa attività mentale, che si traduce in un elevato livello di stress e stanchezza. L’impossibilità di “staccare la spina” al termine dell’orario lavorativo, dovuta alla continua necessità di organizzare, correggere e pianificare, incide negativamente sul benessere psicofisico dei docenti.

L’obiettivo non dovrebbe essere quello di aumentare semplicemente le ore di lavoro, ma di ripensare l’organizzazione del lavoro scolastico, ottimizzando i tempi e le risorse. Una maggiore semplificazione burocratica, un potenziamento del supporto amministrativo e una maggiore considerazione delle esigenze dei docenti, consentendo una migliore gestione del tempo extra-scolastico, potrebbero contribuire a migliorare la qualità del lavoro e, di conseguenza, della didattica. Solo così si potrà superare il mito del docente “sempre disponibile” e riconoscere il giusto valore del suo impegno professionale. L’orario di otto ore, dunque, non è solo un numero sulla carta, ma un punto di partenza per una riflessione più ampia e necessaria sul ruolo e sulle condizioni di lavoro dei docenti italiani.